赵娟娟

【摘 要】有提取分析文字信息的能力，才能有效的提取题目中有用信息，分析有用信息中的关键词，巧妙解题；有提取分析图表信息的能力，才可减少做题的时间，增加做题的准确度，生物高考大纲要求正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达的有关生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果。

【关键词】高考；生物；考题

在高考生物一轮复习资料上，有关《人和动物生命活动的调节》这一章内容中给出了一道题，看着很简捷的一道题目，却让我傻眼了，不知从何入手但又不想放弃，因为它很“简捷”，肯定不是什么难题，可我的思维却在这卡住了，思考不来，只能求助于答案解析，看完后想了很久才理清思路。于是想说一说这道题。

根据下图人体器官模型，分析下列说法不正确的是

A.如果器官为肝脏，则饭后血糖浓度A处高于B处

B.如果器官为肝脏，则饥饿时血糖浓度A处低于B处

C.如果器官为肾脏，则尿素的浓度A处高于B处

D.如果器官为胰腺，则饭后胰岛素浓度A处高于B处

初做此题，我的思路是先读题再识图，看图的同时在想：图中的“血液流入”、“血液流出”所对应的肯定是血管，那该题所说的人体器官是什么，图上看不出来，却没有再往下看选项，思维就在这卡住了，纠结在此而不得解，于是看了答案解析，才恍然大悟。由此谈谈该题的解题思路、考查知识点，及由此题引发的思考、高考需要的能力。……