翟丹

【摘 要】学生的学习过程是一个不断发现问题、分析问题和去再认识更高层次问题的过程。教学实践证明，只有当学习内容跟其形式、运用的教学情境结合时，有意义学习才能发生，所学知识才易于迁移到其他情境中再运用。只有在真实情境中获得的知识和技能，学生才能理解和掌握，才可能到真实生活或其他学习环境中解决实际问题。通过初中化学教学情景创设策略的不断发展和使用，学生的发散性思维得到提高、學生对于知识的理解更上一层、对于化学的兴趣也随之增长以及自我理解和自我学习能力得到一定的提升。

【关键词】初中化学教学；情景创设；策略；研究探索

教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动，即在课堂教学活动中，借助各种直观手段，创设与教学内容相适应的场景或氛围。它不仅在于可以激发和促进学生的情感活动，还在于可以激发和促进学生的认知活动和实践活动，能够提供丰富的学习素材，有效地改善教与学。创设有利于学生对所学内容的教学情境， 是教学设计中的一个重要环节。对教学情境的关注，是目前课程改革的核心环节，也是广大教师在教学实践中不断尝试和探索的课题。选取合适的教学情景也能够使课堂氛围活跃的同时使枯燥的知识变的生动形象具体。因此，需要进行初中化学教学情景创设的不断研究发展应用，这样才能使得其一直发挥最有效的作用。……