【摘 要】本文从地方高校辅导员的实际工作状态出发，借鉴管理学中心理契约理论，深入分析地方高校辅导员心理契约的内涵及其影响因素，进一步提出地方高校辅导员心理契约的构建策略，对大学生思想政治教育和高校发展具有重要意义。

【关键词】心理契约；地方高校；辅导员管理

前 言

在近期的调查访谈中，高校辅导员普遍认为，由于受校、院（系）等多个部门的多重领导，出现一位辅导员一人身兼数职的情况，令辅导员都不知所从，整天忙于琐事。频繁的文体比赛，各种检查评比、阶段性的工作，事无巨细，只要与学生沾边的事情都要辅导员去抓去管。事实上辅导员成了戴着教师的帽子干着学生的“保姆”、“警察”、学校机关部门的“勤务兵”、院系“服务员”的工作。然而在工资、评优、晋级、评职称等待遇上却没有考虑到辅导员工作的特殊性，使他们的待遇低于同期毕业的教师，造成辅导员心理失衡，感觉前途无望，工作没有成就感，逐渐丧失了工作积极性和主动性。针对这些现象，本人认为有必要对地方高校辅导员心理契约的内涵和构建进行探讨。

一、心理契约概念

心理契约早期由ArgYris提出，他用“心理工作契约”来描述下属与主管之间的一种隐性及非正式的理解与默契关系[1]。结合其他学者对心理契约的定义本文认为心理契约是一种双向的、动态的、非正式的心理期望，指当事双方通过各种心理暗示的方式，在双方相互认可各自期望的基础上形成的一套隐性权利义务关系的协议[2]。……