陈江

摘要：幼儿处于一个特殊的时期，思维发育不成熟。因此，幼儿教师应当在教学活动中，锻炼幼儿的思维，帮助幼儿提高抽象思维能力。在幼儿园数学教学过程中，教师可以利用游戏这种幼儿喜欢的方式来实现有效课堂。

关键词：有效教学；幼儿；数学；游戏

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0344-01

有效教学主要指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的进步或发展。也就是说，如果学生没有进步或发展，那么教学就是无效的。那么，怎样才能实现有效教学呢？教师的设计能够引起学生的興趣，让学生明白自己要学会什么内容，并且设计的方法适合学生理解。在此理念的指导下，幼儿园教师应该结合幼儿园教育的特殊性，从幼儿身心发展的特点入手，采用恰当的教学方式，实现教学目标。

1.掌握幼儿特点

要实现幼儿教学有效性，就要求教师在设计教学活动时要以幼儿的特点为依据。根据幼儿直观行动、具体形象的思维特点和活泼好动、好奇心强、爱问问题、情绪控制能力差等特点，幼儿教师应在课堂上利用、发挥其优势，在课堂中组织游戏教学，引导幼儿积极向上发展。数学教育是幼儿园教育中的重要组成部分，关系到幼儿理性思维的奠基和发展。因此，教师应当通过合理的教学设计，让幼儿在游戏中学习数学，从而实现有效课堂的教学目标。

2.利用游戏学习数学

幼儿阶段的孩子还不会深入思考问题，他们可能会在课上问老师为什么要学习数学的问题。……