屠小丽

【摘 要】新版劳技教材中的一个突出亮点是以技术教学为核心，以技术设计为抓手，通过让学生亲历技术设计方案中的各个环节，让学生试着运用技术的眼光去评价设计方案，加强技术细节认识、训练，掌握规范的技术操作技能，让学生获得积极劳动体验，培养学生良好的技术素养。三到六年级的劳技教材中，也逐渐增加了设计类专题的活动内容，重视培养学生的设计素养与实际操作能力。教师在实施此类主题的教学时应该牢牢把握几点关键要素，并在教学实践中灵活应用。

【关键词】设计类专题 关键要素 实践探索

2012年9月，浙江省新版小学《劳动与技术》教材投入使用。新版劳技教材中，增加了设计类专题活动的内容，倡导在专题活动中培养学生的设计素养与实际操作能力。学生是未来社会的建设者，从小培养他们的技术素养具有举足轻重的意义。良好的技术素养有利于学生提升解决问题的能力，有利于学生终身学习能力的形成，有利于学生适应社会需求。本文笔者即结合小学劳技教材中设计类专题的内容编排，谈谈设计类专题活动有效展开的关键要素与实践探索。

一、设计类专题在劳技教材中的安排

以三至六年级的下册教材为例，我们发现设计类主题的活动数量呈阶梯状上升，三年级开始先开设一个主题活动，四、五年级开设两个主题活动，六年级开设三个主题活动，至此在一学期规定的五个主题活动中占到了整个教材的60%。……