何灿华

【摘 要】加强学校课程规划，是学校从“新课改”迈向“深课改”的显著标志。为深化义务教育课程改革，绍兴市的中小学纷纷开始重视学校课程规划的研制工作，通过学校课程建设规划方案的评比，巩固了校长的课程领导地位，增强了校长的课程开发意识，提高了校长的课程实施能力，拓展了校长的课程评价思路。因此，课程规划不仅落实了校长的课程领导，還成为转变学校发展方式的突破口。

【关键词】课程规划 课程领导 基础性课程 拓展性课程

校长课程领导对学校课程改革的成败所具有的核心意义已成为教育理论和实践的共识。但在学校教育的现实境遇中，能够有效地进行课程领导的并不多见，校长课程领导目前还面临着诸多应然状态与实然状态之间的矛盾冲突。越城区教研室科学把握教育改革大势，以深化课程改革为契机，以评优活动为抓手，开展了“学校整体课程建设规划方案和学科课程建设规划方案”评比活动，得到了全区中小学的热烈响应和积极参与，分别收到30篇和24篇方案，不仅是对落实校长课程领导权的一种探索，也是赋予教师课程开发权的一种实践，更是实现学生课程选择权的一种期盼。

一、课程规划巩固了校长的课程领导地位

我国著名教育家陶行知先生所说：“校长是学校的灵魂。”校长是学校管理关系的承担者和创造者，是学校教育改革的关键人物。校长指挥棒灵不灵，校长管理绩效高不高，学校发展速度快不快，在很大程度上取决于校长的权威——权威问题是校长管理的核心问题。……