【摘 要】“思政课”课程的特征与习得主体特殊性之间的冲突，使得当前 “思政课”教学的实效性不强。开发和应用体育德育资源，为丰富和优化“思政课”课程教学的内容提供了可能性与可行性；在对学生道德情怀的熏陶，道德原则与规范的内化具有显著的实效性。

【关键词】体育；德育资源；“思政课”课程教学；实效性

现代德育教育发展模式坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际的教育理念，要求高校思想政治理论课（以下简称为“思政课”）课程教学注重实效性。然而， “思政课”课程的教学效果远不如人意，思想政治教育的主渠道作用大打折扣。如何提高 “思政课”课程教学的实效性已成为教学与科研的重要课题。

一、困境与出路： “思政课”的教学困境与体育德育资源

“思政课”课程的特征与习得主体特殊性所存在现实的冲突，使得当前“思政课”的教学深陷困境。“思政课”作为大学生进行思想政治教育的主渠道，担负着对大学生深入开展马克思主义立场、观点和方法教育，对大学生的思想品质、道德素质和精神修养等价值观层面的教育，培育社会主义核心价值观的教学目标和任务，其教学地位对于培养社会主义事业的合格接班人和建设者非常重要。“思政课”课程涉及大量思想政治理论的灌输，内容大都是原则规范与制度条文，虽然内容都有现实问题的结合，但却理论性强，欠缺形象性，学习起来枯燥乏味。因此，这门课程的学习，一方依赖教师教学的生动与形象，另一方面需要习得主体具有潜心学习的习惯与较为扎实的文化素质，才能收到明显的实效性。……