翟建华

教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。教师每五年一周期的继续教育学习，在教师的专业成长中发挥着至关重要的作用。而课程则是教师继续教育这个宏大系统中的核心要素，也是开展教师继续教育活动、实现教师继续教育目标的载体，更是统整“碎片化”教研活动、提高教师职后教育质量、促进教师专业成长的重要节点。区域教师培训机构的使命之一是立足教师的专业发展，不断完善“研修一体”课程体系，开展教师研修课程创新的实践研究，提升研修的专业化水平。

一、以发展为目标，构建课程体系

教师职后教育目标与课程体系是教师研修过程中的重要因素，要提升研修质量，课程体系建设至关重要。“研修一体”课程体系必须根据相应学科、对应年级教材的知识结构确定，只有弄清楚相应的知识结构，才能设计出科学、合理的课程体系，避免随机设课。

北京市西城区教育研修学院结合本区域教师研修课程实施现状，立足教师专业发展，在分析现象、归纳问题的基础上，通过历史与现实的比较、理论与实际的结合、借鉴与创新的融通，逐步建构出区域教师“研修一体”课程体系，该课程体系由年级、学科和跨学科三类课程构成，并具体提出了每一类课程的研修目标（图1）。

“研修一体”课程体系的构建打破了以往单一关注问题解决的模式，突出了解决学科教学问题的“年级课程”，增加了提升教师学科专业素养的“学科课程”以及提升教师学习内驱力与综合素养的“跨学科课程”。……