王岱

我在为教育硕士讲教学设计时，曾问过这样一个问题：在教学设计的过程中，你们感到最困惑的问题是

什么？

许多研究生回答道，他们的困惑主要体现在教学过程中如何给学生介绍时代背景。是详细讲述还是粗略带过？是放在课堂教学之初，还是在讲解文章某个部分的时候介绍？

对于文章的时代背景，不同的文章应该有不同的处理方式。人们在诟病传统语文教学时，往往会谈及四个方面：介绍时代背景、概括段落大意、总结中心思想和归纳写作特点。其实思考一下我们的语文教学，大家就会认识到，这四个方面是必须要讲的。因为，介绍时代背景是为了更好地知人论世，知人论世是解读文本的一种方法。概括段落大意则是为了训练学生的思维能力和概括能力。研究发现，目前高中生的概括能力普遍较弱，正是我们应该加强训练的。总结中心思想则是为了训练学生对文章内容和思想情感的整体把握，这是学习文章的重要一环。归纳写作特点则是对文章艺术方面的思考，这更是语文学习的重点。其实，人们对语文教学诟病的主要原因是我们过去的语文教学将教学方法模式化和机械化了。当然，语文教学只有以上四个方面还是远远不够的，我在这篇文章中只讲一点，就是教学中如何处理时代背景的问题。

处理文本时代背景的方式一般有以下几种。

一、由学生自行查阅资料，研究时代背景

需要学生自行查阅资料研究时代背景的文章一般是背景比较复杂，在文章中体现得不是很充分，且只有弄懂时代背景才能很好地理解的。……