张丽娟 冯娟

摘 要：在“工匠精神”突出的年代，高职教育信息化教学的水平将直接决定专业技能型人才的培养能力。通过分析高职院校教育信息化发展的关键环节，提出了高职院校信息化教学能力的策略，为高职院校老师如何开展信息化教学以及高职院的改进措施提供了参考依据。

关键词：高职院校 信息化 分析 策略

国家中长期教育改革和发展规划纲要中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。那么作为中国高等教育的一个类型，高职院校更多承担的是为社会发展培养不同类型的高素质技能型人才[1]。此外，今年年初李克强总理的政府工作报告中首次提到“工匠精神”，引起各方关注，然而工匠精神的塑造并非“一日之功”，除了需要牢牢树立起工匠精神的价值体系，还要将工匠精神纳入到国民教育中、重视专业技术人才的培育。高职院校作为“工匠”的摇篮，新时期承担的任务是为社会输送更多的“大国工匠”，才能让中国制造业强劲发展。因此在新形势下，我们高职院校需要进一步解放思想，创新人才培养模式，充分利用现代信息化教学手段，来提高专业技能的教学水平，全面提升高职院校人才培养质量。

一、信息化教学的意义

信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化，也就是利用信息技术手段完成更好的教学。……