高玉燕

兴趣是学习最好的老师，它对丰富人的知识、开发人的智力有重要价值。兴趣是积极思维的源泉和动力，浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃状态，能够最佳的接受教学信息，能够有效的诱发学习动机，促使学生自觉的集中注意力，全神贯注地投入到学习活动中。学生对自己感兴趣的事物就必然想去认识它、研究它，从而获取与该事物有关的知识与技能，并使自己的智力、创造力得到发展，也是传授知识、提高教学质量的先决条件。因此，兴趣直接影响学生学习过程及结果，良好的学习情绪能促使学生心理活动的良性转化，极大的调动学生学习的积极性、主动性。那么，如何有意识的培养学生学习的兴趣呢？

一、介绍文史资料，调动兴趣

根据教材内容顺序和教学进度，利用新课导入或课外活动，专题讲座等，适时向学生介绍有关的文史资料，以调动学生学习欲望、兴趣。在教学过程中，给学生介绍科学家的成长及名人事迹，如终生勤奋的数学家欧拉，从小就聪明过人的高斯等。在学习书本知识时，介绍有关的历史背景，作者创作情况，心境等。通过历史上一些生动有趣的故事介绍，学生越听越入神，越听越想听，调动了课堂上的紧张情绪，学生不但了解到科学发展的艰难，而且学到科学家攀登科学高峰的顽强拼搏精神，从而调动学生学习的兴趣，同时也起到了对学生进行思想教育的作用。

二、增进师生情感，激发兴趣

良好的师生情感，是教与学取得成功的重要条件，教师在教学过程中，丰富细腻的面部表情，充满爱心的教学语言，恰当适度的评价等具体生动的情感，往往像磁石一样，紧紧地吸引学生，从而加强学生对知识和思想感情的体验。从学生心理来看，他们希望得到老师的关心和爱护，希望能在教师的心理占有一席之地，如果老师经常接近学生，体贴学生，在学生遇到生活中和学习中的困难时，教师能理解他们，设身处地的替他们着想，主动帮助他们解决难题，与学生的思想感情息息相通，就会使学生从心理上得到鼓舞，学生会更信任你、崇敬你，进而他们更愿意接近你，从而产生积极的反应，引起师生感情上的共鸣。只有师生间有了情感，学生才能积极主动学习，才能更好的激发学生学习兴趣，对你的一言一行都想模仿。如果学生喜欢这个老师的课，那么在課堂上注意力十分集中并且持久，就能感官兴奋，头脑清醒的接受知识，激发其学习的积极性，反之，如果学生不喜欢这个老师的课，那么在课堂上就会沉寂郁闷，精力分散，影响学习。

三、利用爱表现心理，提高兴趣

学生的年龄和心理特征之一就是表现自我意识强，因此老师要在教学过程中尽力为学生创造自我表现的机会，以此让其充分发挥自己、表现自己，提高对学习的兴趣。如果学生在别人面前显示出了自己的聪明才智，超群能力，便会更有兴趣，去汲取知识，发展能力来为自己的立足而努力。如在课堂上鼓励学生先自学教材，敢于向教材内容提出异议或新的见解，提倡学生向教师提问题，与老师进行争议，课堂练习让学生在黑板上演练，互相评价，订正错误，采取分组练习，抢答训练等多种练习方式。在这些教学活动中，包含着游戏和竞争的成分，容易是学生有较高的兴趣，学生感到自身价值的存在，更重要的是学生通过用知识分析问题和解决问题，体验到成功的乐趣，产生进一步钻研的愿望，因而对学习怀有满腔热情。

四、利用电教媒体，增强兴趣

电教媒体生动形象，直观易被感知，吸引学生，具有其他教学手段不可比拟的优势。教学时教师把要讲的一些重点、难点内容以及典型习题，借助投影仪及录像机、电视适时的运用于课堂上，使学生各种感官、大脑处于最活跃的状态，变分散为集中，便难为易，变盲目学为有主次，能够以最佳状态更准确的把握、理解教材内容，增强了课堂教学效果，也培养了学生敏锐的观察力，深刻的思考力，促使学生在知识、能力、个性、心理等诸多方面得到全面发展，变被动学为主动学，变苦学为乐学，使紧张的学习过程变得轻松、愉悦、从而增强学习兴趣。

五、开展多种活动，巩固兴趣

学生往往对课堂产生厌烦心理，不愿进课堂，就是由于课堂教学使学生感动沉闷和压抑，平平淡淡，枯燥乏味，影响学习兴趣，从而影响教与学的正常进行，影响教学效果。既然教师要提高教学效果，就必须从抓学生学习兴趣入手，创造良好的学习环境，教师可以组织学生参加课外兴趣小组，参加学科竞赛，举办知识小报，举办学法讲座，开展知识竞答等多种形式的学习活动，以此来进一步巩固学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，强化知识的理解与渗透。