曹明亮

摘 要：研究高中学生词汇处理能力的目的在于从现存问题中找到优化教学手段的途径。本文通过分析当前高中英语词汇教学中常见问题，阐释了提高学生词汇处理能力的原则，并就提高中学生词汇处理提出了若干建设性意见。

关键词：高中英语 人教版 单元教学 词汇 处理能力

词汇作为语言学习的基础单位相当于建筑房屋时最小单元的砖瓦，足够数量和相对牢固的词汇积淀与处理能力是最终掌握一门语言不可回避的决定性环节。这也是教改后高中英语（人教版）在每个单元的第二部分都会设置专门的词汇学习部分的根本原因。从这一角度讲，高中学生提高词汇处理能力是实现英语学习整体水平提高的先决条件之一。[1]

一、当前高中英语词汇教学中常见问题

就词论词可谓当前高中英语词汇教学中最有代表性的问题之一。具体来说就是教师根据单元中提示的生词或者重点词汇一股脑地“抛”给学生，或是“掰”开“揉”碎地细细分解词汇的结构用法，或是一遍遍重复灌输。而学生为达到积累词汇量的目的，即使没有确切理解词汇在语境或文化性中的应用意义也要先囫囵吞枣地死记硬背下来。[2]

在这种单一乏味的教学形式中，学生对词汇的处理能力不仅提升缓慢，而且往往学了后面忘前面，词汇的磨蚀情况严重，且存在比较高的易混淆性和错用、误用等问题。同时，反复的机械式记忆在大量耗费学生的时间与精力的同时也显著降低了对英语学习的兴趣，尤其会在不少学生心目是埋下学英语就是背单词、背语法等的错误认知。……