张俊杰

音乐是时间的艺术、听觉的艺术。马克思在《1844年经济学手稿》中曾经揭示：“对于没有音乐感的耳朵来说最美的音乐也毫无意义。”在现实生活中我们的确可以看到这样的现象：一曲优美的音乐，无数听众为之倾倒，如痴如醉，但在有些人身上却不能唤起任何反应，他们似乎对音乐的魅力无动于衷。除了兴趣上的偏好及环境、心情等偶然因素的影响之外，不同的人在对音乐美的感受能力上也的确存在着差距，决定这种差距的先天因素不容否认，这是有科学依据的，但是正如人的其他能力一样，虽然人们的音乐天资各有不同，但每个人都能够在各自的先天基础上依靠后天经验补充而使自己的能力得以改善。依据小学生阶段儿童的生理和心理特征而言，让其独立的完成这一自我完善的过程是不可能的，这必须在老师的指导和帮助下进行。所以如何在课堂上发挥学生的主观能动性，让学生能感受并辨析音乐这无形的美，同时在这过程中培养学生的创新能力，成为笔者一个小学音乐教师一直思考和探索的问题。

根据小学生的心理特点和认知规律及农村小学生的实际情况，笔者认为借助更直观的并易于学生认知和掌握的其他艺术形式和手段，架起走进音乐赏析殿堂的桥梁是很好的方法和途径。本学期就根据教材内容的特点和我校学生的实际情况，做了一些成功的尝试。

一、借助其他艺术形式启发音乐赏析