赵敏

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，培养学生善于发现问题，提出问题的能力是数学课堂教学中非常重要的一环。那么，如何培养学生的问题意识呢？下面谈谈自己在实践中总结的点滴经验。

一、创设问题情境，让学生有问题可问

学生不会提问题，多半是因为没有问题可问，只能提一些无关痛痒的，放在哪节课都好用的问题。为了能让学生轻松地提问，提的问题又能入主题，我们就要创设问题情境，让学生有问题可问。我认为，创设问题情境要注意以下几点：

1.要充满趣味，让学生在“趣”中“问”

创设富有趣味性的问题情境，就是给学生提供让问题意识萌芽的土壤，让学生积极思维。课堂教学中，教师可以采用讲故事、做游戏等方式，把枯燥的数字、符号、抽象的概念、公式变成有实用性、愉悦性的具体情境，从而引发学生的新奇、兴趣和疑问，使学生全身心地投入到教学活动中。

2 .创造学生认知“冲突”，让学生在“悱”中“問”

学生学习数学的过程，是认知矛盾运动的过程，教师要在学生原有的认知基础上，以旧引新，适时把新问题呈现在学生面前，打破学生暂时的认知平衡，引发学生的认知冲突，使学生进入“悱”的求知状态中，产生强烈的问题意识。……