刘学军

小学语文作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。随着语文教学改革的深入开展和《新语文课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但是现实教学中，学生的作业多，机械重复，少創造活动；多抄抄写写，少思维训练；学生厌烦，教师头疼。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课文知识，但难以提高语文学习能力和语文实践能力，更难以孕育实践意识和创新精神，应试训练色彩浓厚，造成了作业失去发挥创造性、探究性的作用。[1]

小学语文作业设计，是教师备课的重要组成部分。好的作业设计，一节课不仅可以巩固所要掌握的知识，同时也激发学习兴趣，开发智力，扩大自己的知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。注重工作设计策略来优化工作的设计方法，让每个学生的语文素养都得到了良好的发展。

通过作业这一手段，引导学生走出学校，走向社会，走进生活，激发学生学语文、用语文的兴趣，提高学生语文素养。如何真正进行作业的优化设计，将“减负”真正落到实处，提高学生语文素养，笔者从以下几方面进行操作：[2]

一、设计多元化作业，让学生多感官得到体验

作业不应当是单一枯燥的文本，应是充满色彩、情趣的多元综合体，它是一种媒介，从而引发学生的各种感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的体验。……