庞惠

随着历史学科教育理论的深入研究，特别是高考改革力度的加大，高中阶段的历史教学，如何跟上这种形势，努力提高教学质量，已成为人们普遍关注的热点课题。为了改变历史教学滞后的被动局面，我认为高中阶段的历史教学应着重抓好如下五个环节：

一、狠抓基础，正确处理识记与其他能力的关系。

历史是一门知识性较强的科学。教与学的优劣，首先取 决于对历史知识的识记。没有记忆就没有知识，而知识又是能力的载体。没有牢固的基础知识，就谈不上有运 用知识的能力，更谈不上通过设计新情境，用唯物史观分析历史问题，揭示其本质。以鸦片战争为例，如果没 有记住鸦片战争发生的时间、地点、主要经过以及《南京条约》、《五口通商章程》和《虎门条约》，就无法 弄清中英这场战争为什么发生在19世纪40年代而不发生在30年代或50年代，它对中英两国社会的发展 产生了怎样不同的影响，满清王朝的失败为什么具有历史的必然。以记忆促进思维，以思维带动记忆，二者是 辩证的统一，均不可偏废。为此，我们要下功夫抓好打基础的工作，特别是从初中、高一、二年级起就要抓紧 、抓扎实，这是教好、学好、考好的第一要素。

二、指导学生进行有效预习

为了使预习有效，制作预习案是必要的。预习案是学生预习的依据，让学生在预习的基础上完成。教师在设计预习案时，针对性要强。预习思考题的设置应围绕教学目标，具有一定的方向性。……