王明科

初中语文教学中只有充分发挥学生的自主性，积极引导学生大胆想象，热情鼓励学生质疑问难，才能在初中语文教学中培养学生的创新思维，开启学生创新的大门。

一、鼓励质疑，培养学生的创造性思维。

发现和提出一个有价值的问题，有时比解决问题更为重要。科学是极富创造性的，其最基本态度之一就是质疑，最基本精神之一就是批判。

好奇质疑是儿童的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。学生年龄小，知识有限，面对大千世界会产生强烈的好奇心和求知欲，学习中常有“为什么”相伴，这恰是产生学习兴趣的直接动力，是使学生主动观察、思考和认识世界的阶梯。正如亚里斯多德所说的：“思维是从疑问和惊奇开始的。”鼓励学生大胆质疑不仅可以帮助学生深入地理解课文，提高阅读能力，而且有利于活跃学生的思维，促进思维的发展，特别是创造性思维的发展。要培养学生质疑问难的能力，首先要安排时间让学生质疑问难。就一节课的教学过程而言，学生的质疑问难可在课前、课中、课后分别进行。

学生在课前质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。学生在课中质疑问难，有助于学生深入文章，培养思维深刻性。学生在课后质疑问难，既能反映学生思维的结果，又能帮助学生养成勤思好问的习惯，培养学生思维的连续性。

要培养学生质疑问难的能力，还应教会学生提出问题。……