王开秀

【摘要】语文教学通常被称为“豆腐课”，采用“发胖式”的分析或“题海式”的战术，这种情况的出现，主要原因是对课堂提问艺术性的忽略。然而，设计良好的提问，能开拓学生的思路，开发学生的潜能，培养学生分析、解决问题的能力和创新精神，优化教学效果。课堂提问是对教师整个业务功底、全部教学经验的公开亮相。因此，课堂提问的艺术性是教学环节中的重中之重。

【关键词】初中语文 课堂提问 艺术

一、抓住契机提问题，引导学生积极思考

学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置“无疑”问题，使学生急于去解决，形成思维训练。 朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却教无疑，到此方长进。” 课文中的许多地方看起来平平常常，学生读后提不出问题。在这些地方，教师要于无疑处生疑，提出出人意料的问题，投石激浪。例如上《愚公移山》这课时，学生疏通了文意，理解了故事内容，似乎并没有什么问题，此时我故意提问：“愚公到底是无能的，因为两座大山结果是被神灵移走的。大家同意这种说法吗？”我故意曲解教材，把认知的盲点摆在学生的前面，于无疑处生疑。学生各抒己见，否定了愚公的“无能”，认为故事的美好结局体现了远古时代劳动人民美好的愿望，人定胜天的思想，也说明像愚公为代表的古代劳动人民不怕困难，坚持奋斗的精神感动了天神。这样教师挖掘学生“无疑”的地方提问，深化了学生对知识的理解，拓展了学生的思维空间。……