张莹

【摘要】在教师的科学设计，精心组织和恰当引导下，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的内在需要，使学生全面参与教学活动，主动求知，主动探索、主动思维、主动实践、师生互动、学生为主。

【关键词】中学 文言文 自主学习

中学语文教材所选文言文，在教材中占着一定比例。这些文言文不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着深厚的中华民族的优秀传统文化。因此，对文言文学的教学应予以重视。当然，文言文与现代文的教学是有差异的。《中学语文教学大纲》对此提出了要求，“学习诗词和文言文，能借助工人书理解内容，背诵一定数量的名篇。”还要求“在教学过程中应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力，要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式。要避免繁琐的分析和机械的练习。”也就是让学生“自主学习，自主发展”。在引导学生自主学习文言的教学活动中，以下几方面不可忽视。

1、关于诵读方面

学生对知识的认知，必经历感性到理性的认识过程，而对文言文的熟练诵读是获取课文知识，实现基本（感性）认识的第一步，所以指导学生诵读，提高自身分析能力尤为重要。要鼓励学生自读，读句子要按意义的停顿来读，重点句段要反复地读，在熟读的基础上，认真看注释，弄清大意，达到在熟读的基础上理解，在理解的基础上背诵，以读为主，以讲为辅，达到当堂背诵。

对于背诵课文，许多学生感到很头疼，可采用这两种方法：1、可以提示学生用抓住“文脉”的方法快速背诵。……