陈超

课改以来，如何使用教材是教师探讨的热点之一，不乏创新之举，但也出现了不少偏差，如受“用教材教，不是教教材，要创造性使用教材”的理念感召，部分教师在教材的处理上，为迎合新课标体现新理念，摒弃教材，追求所谓的“创新”，将重点放在如何去改编教材，认为用教材中现成的东西就不能体现创造性；乱用素材，所选的素材不具有真实性、实效性；还有部分教师为了追求所谓平實、有效的课堂，一味地依附教材，教学过程成了忠实传递和完成教材内容的过程. 出现这些现象，我们应当考虑如何正确使用教材.

一、读懂教材是用好教材的起点

苏教版主审、著名特级教师沈重予老师曾说过：“教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，也是众多教育专家和一线教师智慧的结晶，粗线条的阅读肯定是不行的. ”从这个角度说，教材是一个方向，是一个教师教学的方案，学生学习的学案. 因此，我们应该静下心来读懂教材，认认真真解读教材. 读懂教材“教什么，怎样教”，读出教材承载的厚度.

首先，读顺教材内容的结构.看教学内容在具体章节的顺序编排，浏览教材的目录和编排特点，看教学内容教材中是怎样具体安排的，正确定位教材内容的属性，把握好本课在单元中起的作用，以及为学生后续学习提供什么样的基础，这样才能制定好教学目标. 其次，要读懂教材中问题情境的编排. 在情境中教材提供了哪些要求或者操作建……