武有荣

【摘 要】探究是科学教学的主要途径，而激发学习兴趣则是提升学习效果，产生学习动力的关键。本文从科学教学的实例出发，阐明了在科学教学中如何通过激发学习兴趣来搞好科学探究。

【关键词】科学；兴趣；探究

“教无定法，贵在得法”。教法的选择必须对学生有启发性，体现学生学习的主动性、主体性，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望和探索的精神。科学教学更应当重视培养学生自主学习兴趣，自主探究精神和自主实践欲望，让兴趣成为学习的动力，让欲望推动他们实践，让精神鼓足探索的勇气，形成读书质疑——实践揭秘——总结收获——再探究开阔视野的过程，让科学课教学落到实处、产生实效。

一、让兴趣引领孩子读书

在教六年级上册第三单元《能量》第一节电和磁时，让学生先观看一组实验，用六个指南针分六个不同方向摆放，指针都指向南方。同学们对指南针因磁性都指向南方的知识很清楚。于是，我提问：①通电导线靠近指南针时指南针会有什么现象发生？②为什么会有这种现象发生呢？同学们有兴趣知道吗？（通过问题调动学生的兴趣和积极性）。我让学生们带着这份兴奋，带着上面两个问题读书，读后发表自己见解和产生的疑惑。

读后学生积极交流：学生甲：把通电导线靠近指南针，无任何现象发生（因为通电导线有电流而无磁性）。学生乙：我在一本书中看到过一段内容，是说通电导线能够产生磁性，所以，靠近指南针时指针会摆动。……