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浅谈高中阶段如何培养学生作文能力

2016-10-21尹争气

课外语文·下 2016年8期
关键词:作文能力尊重规律

【摘要】成功的语文不一定是成功的高考,但失败的语文一定是失败的高考。而成功的作文就是成功的语文。高考中作文的重要性使许多人特别重视对学生作文能力的培养,作文几乎决定了高考的成败。

【关键词】尊重;作文能力;体系;规律;细节

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

高考中作文的重要性使许多人特别重视对学生作文能力的培养,作文几乎决定了高考的成败。那高中阶段如何培养学生作文能力,可以从以下几个方面着手:

一、尊重高中语文教材编排体系,忌信马由缰

高中阶段语文教材编排是一个系列化编排,以人教版为例,五个必修模块的阅读部分和作文部分根据学生发展实际,由情感体验到思想渗透,由直观可感到思维辩证,遵循由易到难原则,帮助学生感知语文之美,学习语文知识和写作技巧,形成正确的人生观和价值观。选修部分的《中国古代诗歌散文欣赏》、《先秦诸子选读》、《中外人物传记》是对学生人生境界的提高,也是对学生认知能力、道德情感和审美能力的提升,对学生的作文层次起着关键作用。因此,教师在教学过程中,要从教材编排体系出发,一步一个脚印,由易到难,由浅入深,扎实地做好每一个环节,切忌想起什么是什么,作文训练毫无计划,作文指导毫无章法,没有充分利用和挖掘教材,浪费资源,事倍功半。

二、尊重学生心理生理发展规律,忌自以为是

高中阶段的学生生理心理较之初中,有了明显的发展与变化。从心理角度而言,他们的情感更丰富,意志更坚强,分析判断事物的方式更多样。从生理角度而言,神经系统趋于发育成熟,为学生的心理发展提供了强大的物质基础。因此,在作文训练中要尊重这种规律,在作文内容的安排上尽量避免“我的爸爸妈妈”“记一件小事”等初中常写内容。要引导学生关注身边、关注历史和现实,拓展学生视野,激发学生兴趣。在作文方法指导上,避免让学生背范文,要讲技法特点和要领,让学生自己理解并运用,在运用提高学生作文能力。切忌自以为是,总认为学生作文底子偏低,内容上不选择,技法上不指导,一味地让学生写程式化作文。久而久之,学生作文的兴趣就减弱甚至于完全消失,也就写不出好作文了。

三、尊重系列化训练过程,忌一味模拟考题

作文训练是一种科学化训练,这是由它的體系本身是一种科学化体系决定的。文体上,以记叙文、议论文和实用文体为主;表达上,以记叙、描写、抒情议论为主;要点上,以题目、开头、结尾、结构、语言、材料等为主;过程上,以审题立意、谋篇布局、材料选择、语言组织等为主。这些是一个系列,是一种自然的、科学的、内在联系的系列,环环相扣,缺一不可。每一点都有可能影响到作文效果。训练时,要点点推进,面面俱到。而现实情况是有部分老师缺乏作文训练的体系意识,从高一开始,就是贴近高考,从话题作文、材料作文开始训练,这种练习忽视甚至省略了作文的点与面,使学生缺乏最基本的作文知识,每次作文一头雾水。三年下来,作文就只能在一个低层次低分值徘徊,可谓害人不浅,误人子弟。

四、尊重阅读在作文中的作用,忌只练不读

作文不只是文字的堆积,更是情感与思想的表达。而情感思想的形成与丰富,不仅仅是自身的经历,更需要通过各种渠道。对作文而言,阅读无疑是最重要的。通过阅读,一方面可以丰富学生的人生体验,提升学生的认识层次和人生境界,让学生的情感更加敏感与细腻,让学生的思想更加深刻和成熟。使学生面对任何事物和材料都有话可说,而且能说出自己的独特个性体验。一方面可以学习名家的写作技巧,从作文的各方面提升自己,做到形式与内容的完美结合。在每周两节作文课外,老师开设阅读课,划定阅读范围,提出具体要求,定期交流体会,并树立榜样。好作文是写出来的,更是“读”出来的。

五、尊重学生作文训练中细节的力量,忌只重整体和流程

作文的重要性与复杂性决定了每周两节的作文课远远满足不了高质量作文的需求,在作文训练中,老师一定要处理好细节。一是训练过程的细节。对作文训练点的选择要根据教材及社会文化热点,要准确新颖。对技巧分析要全面到位,举例要生动形象。对阅读指导要契合学生实际,激发学生兴趣。对材料积累指导要与时俱进,有时代感。对作文的具体指导要收放有度,便于学生自由发挥。对作文的评价要准确独到,重在激发,使学生心生热爱。二是在作文指导与评讲中,不仅要看字词、书写,更要看立意是否准确、新颖,题目是否精彩、有文化味,看开头是否扣题、新颖。看结构是否合理、出彩,看材料是否准确、新鲜,看语言是否有文采、有个性等。千万不要只给一个简单的分数。只有抓住细节,才能让学生日日有提高,次次感受到实实在在的进步,而不是认为作文无处着手,看不见,摸不着。

六、尊重非智力因素对作文的影响,处理好练与思的关系

目前,怕写作文,应付作文,不写作文已成为一种较为普遍的现象。如何改变这种现状是培养学生作文能力形成的关键一步。一方面,要重视这种非智力因素的影响,不要视而不见,不能一味地讲写作技巧,要引导学生认识到作文的重要性,激发学生对作文的兴趣,改变学生对作文的态度。通过组织兴趣小组、课堂五分钟自选作文朗读、板书推荐名言名句、同桌互评、同篇复练等活动,激发学生兴趣,关注学生的点滴进步,让学生体会成功的快乐,鼓励带动学生心向作文。一方面,处理好练与思的关系,学生怕写作文,可以提倡先写提纲,学生怕写字,可以提倡只思不写,每次每周给一个材料或一个训练点让学生思考,老师选择性检查。每日提倡“三个十”活动,即十分钟读一篇作文,十分钟思考评价,十分钟交流。慢慢地,让学生有话可说,有话想说,逐渐到把话说好,并将想说的话写出来。只要克服了这些非智力因素的影响,就一定会对学生作文能力的形成打开广阔的空间。

成功的语文不一定是成功的高考,但失败的语文一定是失败的高考。而成功的作文就是成功的语文。只要我们做到“六个尊重”,一定会提升学生作文水平,为学生发展奠定良好的基础。

作者简介:尹争气,男,1971年生,中学一级教师,现任教于陇县中学。

(编辑:龙贤东)

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