曾嵘

【摘要】近两年，任务驱动型作文成为高考作文的热点。在新课程改革背景下，原来的话题作文、命题作文、材料作文以及新材料作文逐步转变为当下的任务驱动型作文。对此，本文在分析任务驱动型作文含义及其特征的基础上，对如何写好任务驱动型作文进行了简要探讨。

【关键词】作文；任务驱动型；写作指导

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

任务驱动型作文是2015年高考新出現的题型，在2016年高考备考中成为一个热点。随着对任务驱动型作文研究的力度不断提升，大家对它的理解所存在的问题也逐步凸显，有的人认为任务驱动型作文的写作一定要首先弄清概念，在析理时避免引用论据等。对此，通过结合相关材料，对作为一个新的题型进行研究，笔者通过以下几个方面对关于任务驱动型作文的若干问题及其写作指导进行了简要分析。

一、任务驱动型作文的含义及其特征

（一）什么是任务驱动型作文

常说语文高考是对现实的反应，考试的素材来源于现实生活，的确，历年的语文高中作文更是如此，不仅跟随现实情况的变化而变化，符合社会发展的要求，而且又遵循语文学科学习的规律。在新课程改革背景下，原来的话题作文、命题作文、材料作文以及新材料作文逐步转变为当下的任务驱动型作文。那么什么是任务驱动型作文呢？如何指导学生有效地理解和撰写任务驱动型作文？这些问题成为师生关注的焦点。通过综合专家和相关学者所提出的材料来看，任务驱动型作文的试题多是来源实际生活，通过创设一种情景，将问题呈现出来，而这样的问题多是并列和对立的，以此来让学生分析问题产生的原因，并提出解决问题的意见和方案。从“驱动”二字来理解，所谓任务驱动型作文，就是给考生设定一个问题，然后在问题的指引下，分析问题发生的原因，进而去提出解决问题的相关想法和策略。撰写任务驱动型作文基本上就是按照提出问题、分析问题、解决问题的思路进行。

（二）任务驱动型作文的特征

纵观近两年全国各地高考所命制的关于任务驱动型作文题可以发现，任务驱动型作文通常呈现出这样的几个特征：一是选题贴近生活。来源于生活，这是任务驱动型作文选题的基本特征，贴近现实生活，属于新近发生的事，让考生有话可说，与话题作文、命题作文、材料作文等相比较更加有利于考查学生的思维能力，要求语文老师引导学生关注社会、关注生活，用心体验生活，在生活中注意积累，这样才能把作文写好。二是思维开放。任务驱动型作文的立意角度广，为学生充分调动思维提供了更加广阔的空间。考生既可以站在甲方的立场，也可以从乙方角度出发，无论是哪一种观点，只要是论述合理，有根据处理双方之间的冲突即可。这样的方式激发了学生进行思维的动力，培养了学生语文思维的能力。三是具有价值导向。高中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，语文是工具性与人文性相互统一的学科，通过在考试中设置任务驱动型作文则可以充分实现试题的育人使命，完成立德树人的教育任务，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、任务驱动型作文的写作指导

（一）把握“就事论事”“理不离事”的原则

任何观点都是由材料衍生出，考生不能弃材料于不顾，天马行空地想当然。时刻谨记这一原则，就不会范原则性错误。既然任务驱动型作文是以问题来驱动写作，作文过程中就必须始终围绕题目给出的问题，就事论事。题目给出的问题，既是我们作文写作的出发点，也应该是我们的落脚点。绝对不能像过去的话题作文，或者命题作文，材料作文，新材料作文那样，从材料中提取出关键词后，就抛开材料不管。任务驱动型作文可以引用其他的材料来佐证自己的观点，但论述的重心和中心必须始终限定在题目所给出的问题上面。如果抛开材料中的问题，只围绕材料中某个关键词，就是舍形取神，舍事取词，这样的作文得分肯定很低。例如2015 年全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信。考生就必须始终围绕“女儿举报父亲”这件事来论述，不管是赞成还是反对，论述的落脚点必须不能离开这个事件本身。而如果只选取“大义灭亲”、或情与法这样的关键词，然后完全不顾材料，就会被判定为离题，是肯定不行的。

（二）注重义利谐调，以利为导，以义为根

现实生活中的冲突，无非是利益的冲突。敢于承认利益的正当性，合理性，无疑是时代的一大进步。在当前的经济社会中，完全不顾利益的考虑，一味地强调要高大上，显然是不现实的。同时，我们又是生活在社会主义的中国，凡事不能一味追求经济利益，必须要符合我们社会主义核心价值观。所以，学生在作文立论时，就须兼顾各方利益，既不能道德至上，不食人间烟火，也不能唯利是图，充当利益走狗，须以利为导，以义为根。

（三）平时多注重积累，扩大阅读面

任务驱动型作文不仅是考查学生的思维能力，而且在一定程度上也是考查学生在平时生活中的素材积累。这就要求学生不能局限于课内，而要走到课外，多关注时事热点，多读时事评论，加强学生自身与外界的沟通，平时多进行思考，培养对生活的品味能力。

三、结语

任务驱动作文的出现符合课程改革的规律，有利于促进学生语文思维的培养，对提升学生的综合素质有着重要的作用。

参考文献

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[5]沈良先.任务为立意前提 评析为行文手段——浅谈“任务驱动型材料作文”的写作[J]. 科学大众（科学教育），2016（8）.

（编辑：龙贤东）