李芳英

【摘要】今年中高考一拉开帷幕，大家就对中高考作文也分外关注，现在中高考作文已经由单纯的试题逐渐过渡为全面道德风向标，尤其是任务驱动型作文，其中蕴含非常多的讨论热点和智慧点拨。下面我结合多年教学，对初中语文任务驱动型作文研究与应试策略做简单的阐述。

【关键词】语文；任务驱动型作文；应试策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、任务驱动型作文命题解读

初中学生积累了一定的识字量之后，他们不再满足于对孤立的一个个汉字的识记，开始产生了阅读的需要。在这个意义上，阅读需要的生成，就是在识字需要基础上的一种成长的结果。阅读与写作是语文学习的关键。通过调查，我们发现学生独立阅读需要逐渐凸显。到了中年级，阅读方式发生了变化，大家更喜欢没有父母的陪伴，或是没有老师过多限制的自主独立的阅读，学生的写作需要也开始萌生。学生对于写作中教师指导素材的搜集和方法的渗透内在需要逐步增强，自主阅读的习惯也趋于固定，教师需要更为关注的，是在阅读中提升概括能力的培养，和习作中选材角度的新颖、细节描写的生动，由此提升学生阅读需要基础上的成长需要，即以写作的方式提升学生的阅读需要。

任务驱动型作文是教育部考试中心张老师的一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》提出的，作文题型依然是新材料作文，只是增加了非常具体明确的任务指令，即写作要求。以前的阐述型作文写作只是从材料中提取立意，围绕立意写，强调三段式，并列式，凤头豹尾，八股文。现在任务型作文，是围绕材料事实论证，有思考力。就像平时看到的人民时评。任务型作文的命题倾向于让考生写议论文，这几年作文材料又大多取材社会生活，所以，任务驱动型作文其实也就是按要求写成的针对特定对象的评论，是时评的一种。任务驱动型作文相较于传统作文题目增加了非常具体明确的任务指令，张开先生提到：“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”这些“指令”一般在文体、对象、内容和思维等方面进行“驱动”，对考生的写作提出更高层次的要求。

二、任务驱动型作文的意义

（一）由伪写作到真写作

传统的作文文体不限，但大多数为议论文，写这种议论文是“为写作而写作”的“伪写作”。而任务驱动型作文是要考生真正的思考，文章必然表达“我”的情感，是“为表达‘我而写作”的“真写作”。这样才能激发学生的写作乐趣，引导初中语文作文教学健康发展。

（二）由空中楼阁到脚踏实地

传统材料作文都是为了证明某个观点而写作，让学生为了应付考试被动写作，任务驱动型作文素材都是社会、生活的热点，让学生写作更加贴近生活，就事论事，脚踏实地，这样的考试作文，促进写作的良性发展，同时学生也能够通过作文，体验生活，以主人的角色参与生活，思考生活。

（三）由泛泛而谈到深入思考

传统的材料作文大部分是泛泛之谈没有实际意义。任务驱动型作文，以写作的任务来驱动学生作文，驱动学生思维层层深入，从而写出比较有深度，有意义的文章。

三、任务驱动型作文的写作策略

（一）多写时评多练习

任务驱动型作文作为新材料作文，应该加强对材料作文审题立意、谋篇布局、材料选择与运用等方面的训练。在平时的训练学习中多练手，在阅读文章后记得要多写时评。经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯和流畅的表达能力，做到“下笔如有神”。经过日复一日不断的练习，才可以培养出优秀的写作素养和流畅的表述能力。

（二）学会审题

一般素材会分为阅读材料与任务写作两部分。首先作为学生，他们应该要了解所给材料的全部内容及含意，在所给的材料里往往出现很多人物和对立的观点，他们之间的关系等等，我们教师要指引学生，让学生对问题步步为营，逐一分析对比，以便于立论。现在的语文生活化，语文题目也是坚持以立德树人为重点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，让孩子们对社会热门现象做出自己的道德评判。在平时的教学中，我们教师要让学生增加阅读量和阅读面，对平时出现的时事话题多积累素材，当在写作中碰到这类热点题材，就会游刃有余。

（三）平时要训练学生思辨能力

教学里的说理就是思辨，思辨能力是一种很抽象的东西，主要表现在思考能力和表述能力。较好的思辨能力可以使学生的分思路分明、条理清晰，说理准确。任务型作文就“任务”而言是就事论事，议不离事，就论证而言是就事论理，要集中精力说清论透一点。

（四）应试写作讲究步骤

在写作考试中首先我们应该认真审读材料，在脑海里要全面深刻理解材料内容。然后再认真审读题目提出的要求，明确显性任务和隐性任务，准备好就事论事，弄清楚“规定动作”。再次一定要选好角度，入境思考，找到突破口，选定“自选动作”。最后构建评论的基本结构静心写作。

四、小结

近年来中考命题越来越贴近生活与时代前沿，最好的答卷就是认真生活所得的点滴感悟。在知识不断发展的今天，我们教师所能做的工作也许更多的应该是唤醒新一代的文化反思，呼唤更加向上的精神风貌，让任务驱动型作文研究在语文的土壤里根深蒂固、開花结果。

参考文献

[1] 谢辉.中学任务驱动型作文立意提升策略[J].厦门广播电视大学学报，2016（1）.

[2] 仁港.中考任务驱动型作文思路开拓策略[J].语文天地，2015（9）.

（编辑：马梦杰）