李继林

【摘 要】新《课程标准》对学生口语方面的要求作出了明确具体的要求：能根据不同需要正确运用规范语言进行口语表达，具有一定的口语表达能力；能根据不同场合的需要，得体地表达自己的意见，正确表达出自己的思想感情和发表自己的见解；具有一定的演讲能力和论辩能力。可见口语教学是英语教学中一项十分艰巨的教学内容。

【关键词】小学生；英语阅读；口语表达；策略

一、巧设练习，让学生会说

学生想说是前提，但会说才是关键。会说包含说得准、说得对。所以应注重教授口语知识和技能，让学生在练习中学会说。

（一）加强词汇积累

词汇是构成语言的要素之一，词汇掌握得越多，越丰富，学生参与语言交际活动就越有利。除了教授新单词时的艺术和扩展外，更要注重帮助学生记忆和积累。我常采用归类、对比、联想来复习和巩固词汇，如说起 goose，就一定要提duck，hen， rooster，chick.beautiful―ugly，go―come，从thirsty联想到water，coke，coffee，milk，tea，wine等。

（二）渗透语法知识？

如果一开口（Lily and Tom like to eat what？）就错漏百出，贻笑大方不说，语言的交际功能也失去意义了。尤其是综合英语实验班的学生，在其特殊的语言环境下，更有利于抢先一步学习语法知识。语法应有计划、有目的地渗透，如名词的单复数、动词的不规则变化、人称代词的转换、时态的变化和陈述句、感叹句、一般疑问句、特殊疑问句等句型的构成方式都可以用演绎法、归纳法适当讲解，并让学生模仿说、连贯说，及时进行语法专题练习、运用、巩固，这是非常关键的。

二、在阅读教学中，注重阅读材料的选择