洪娇

【摘 要】目的 研究分析外科护理教学中情景教学结合PBL教学法的效果。方法 选取我校2014级150名护理专业学生，按照随机数字表法将所有学生分成研究组和对照组，各75名。研究组学生应用情景教学结合PBL教学方法，对照组学生应用传统方法教学，对比分析两组学生的学习效果指标。结果 研究组学生优良率为90.67%，显著高于对照组的57.33%，差异有统计学意义，P<0.05。结论 将情景教学结合PBL教学方法应用于外科护理教学中，能够丰富学生的理论知识框架及临床动手护理操作能力，达到预期教学效果，具有较大推广应用价值。

【关键词】外科护理教学；情景教学；PBL教学方法

外科护理操作属于临床护理的重要组成部分，各高校要注重对学生外科护理相关内容的教学[1]。本次实验选取我校2014级150名护理专业学生，对其中75名学生应用情景教学结合PBL教学方法，取得较好教学效果。现具体报道如下。

一、资料与方法

（一）一般资料

选取我院2014级护理专业学生150名为实验研究对象，所有学生中有男50名，女100名，平均年龄为（22.5±1.5）岁。按照随机数字表法将150名学生分成研究组和对照组，每组均75名。两组学生在一般资料方面，P>0.05，存在可比性。

（二）方法

1.對照组学生教学方法

对照组学生应用传统教学方法。教师根据教学进度及教学大纲制定每节课的教学内容，并且嘱咐学生适当预习，多采用教师讲、学生听的方式进行教学。

2.研究组学生教学方法

研究组学生应用情景教学结合PBL方法教学。具体的教学内容及流程分为两方面。一方面，教师为学生设置临床情景，教师可以根据本节课讲解的内容，设定相应的教学场景，为了保证教学场景的逼真性，可以安排学生进行场地布置、角色扮演等，营造良好的教学氛围，同时还可以鼓励学生相互讨论沟通。