温明晶

常说课堂教学是一门艺术，既然是艺术，就有艺术美。可数学是一门抽象的学科，它似乎单调、枯燥，缺乏美的内涵，其实不然，当枯燥的知识一旦获得了审美形式，当课堂教学有了节奏和生气，当教和学都成了生命的快乐和热情的追求，一种特殊的美——课堂教学的 “活” 就出现了。这一点，对于失聪的聋生来说，尤为重要，一堂优美、生动的课，能使学生从中得到美的、活的感受，提高他们的分辨是非的能力和鉴赏能力。同时，为把聋生培养成社会有用的人才之目的，也需要教师把课堂搞活。对于一堂好课，它并不是淡如清水，不见波澜，而应该像一场戏，有它深刻的内容，有序幕、有高潮、有低谷，并且应让人感到新颖别致。

那么，如何让聋校的数学课堂搞活呢，不是死板的呢？ 结合自己的教学实践和设想，可以从以下几个方面着手：

兴趣是学生发挥主体作用的关键。教师要在教学设计中，创设诱人的学习情境，激发学生的兴趣，产生强烈的求知欲，自然容易牢固地学习到知识。而精彩的导课就像桥梁一样联结着旧课和新课，既能迅速调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，增强吸引力，使学生进入主动参与学习的心理状态，从而达到学习活动的最佳状态，又使教师讲课水到渠成、轻松自如。因此，教师应重视新课导入的优化设计，最大限度地激发学生求知欲和兴趣，提高课堂教学实效。

一、 愉快的游戏 低年级教学中，由于学生年龄小、活泼好动，不能较长维持注意力，而游戏恰恰是儿童最感兴趣的活动，通过游戏获得的知识是没有负担的，轻松愉快的。……