李绪青

摘 要：本文从北京市科学技术进修学院的发展模式和业务转向的视角，将学院继续教育的发展分为了四个阶段，分析了学院参与全市干部培训、服务首都实用型人才培养、服务全民科学素质建设的三条工作主线的形成原因和未来走向，建议从供给侧和需求侧两端发力，提供更多的继续教育公共服务产品。

关键词：继续教育；公共服务产品；北京市科学技术进修学院；北京市科协

中图分类号：G71 文献标识码：A

继续教育和培训是科协组织的重要职能。早在改革开放之初，中国科协率先引进“继续教育”的概念，在科协系统兴办机构，发挥学会专业优势，组织开展培训，形成了全国性的继续教育热潮。北京市科协顺应继续教育的发展潮流，1979年开始筹建北京市科学技术进修学院（以下简称学院），服务科技人员的多方面的专业能力提升的需求，形成了学院和学会竞相开展继续教育的良好开局。

回顾北京市科协系统三十余年的继续教育发展历程，可以看到，学院一直是继续教育的一支重要力量，特别是学会的继续教育面临困难逐渐衰退甚至消亡的情况下，学院在夹缝中求生存图发展，重要地位更加凸显出来。

一、学院继续教育的发展阶段

事物的发展是内因和外因相互作用的结果，学院三十余年的继续教育也是在大的政策背景下、复杂市场条件下不断探索改革拼搏的结果。一些学者对中国继续教育特别是对科协系统继续教育进行了较为系统的研究，主要根据大的政策环境提出了五个发展阶段。……