王金荣 朱景武

我校为了构建高效的课堂教学，进一步提高教师的课堂教学质量，提出了五步三化教学模式。几年来我在实际教学中也按照这种模式来进行摸索探究，感觉受益匪浅。计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。针对此现象，结合我校五步三化教学模式融激趣质疑、体验创新、合作探究这一教学方式方法于其中，依据“三化”教学理念进行“五步”课堂教学研究，来培养和提高小学生计算能力。我认为可采用如下方法，并与大家分享。

一、学生计算容易出现错误的分析

学生在计算中常会出现这样或那样的错误，我们不能草率的把错误归结于是粗心大意造成的。有的是没有养成良好的书写习惯造成的、有的是四则计算的缺陷造成的、有的是没有牢固掌握运算顺序、有的是口算不过关等等。所以，对于学生计算中的错误要具体分析其原因，以便纠正。

二、培养学生的计算兴趣

学生们常常感觉计算是枯燥乏味的，很容易产生厌倦情绪，由此，在教学中注意激发学生的计算兴趣成为重点。让学生乐于计算，从而达到重视计算的学习，才能使学生算得准、算得快。……