周莹

【摘 要】识字教学是小学语文低段教学的一项主要任务，是培养学生语文素养的基础与前提。教学时，我们不仅要引导学生在趣味中愉快地识字，还要引导学生在语境中迅速识字、引导学生在区别特点创编口诀中巧妙识字，以此迅速提高学生的识字效率。

【关键词】小学语文；低段；识字教学；策略

小学语文低段的识字教学是阅读教学与写作教学的基础，是整个小学阶段语文教学过程中最重要的环节。《新课标》规定：九年义务制学生要认识常用汉字3500个左右，其中要求学生在小学低年级段认识1600～1800个汉字。可见，在小学语文教学中，识字教学尤为重要。那么，我们怎样才能最大限度地提高学生的识字效率呢？

一、引导学生在趣味中愉快地识字

1.情境识字。小学低段学生，平均每天要识字十多个，而识字教学又极为枯燥。这时，我们必须从一二年级学生好玩好动的年龄上考虑，在教学过程中，为学生创设一定的情景，以此激发他们的识字兴趣，挖掘他们的识字潜能。如教学“妈”字时，我先出示一幅一位年轻妈妈弯着腰牵着孩子散步的图画，然后提醒学生“妈”是指什么，再引导学生讲怎样才能记住这个字。学生七嘴八舌，各抒已见。有位学生说：“妈”的左边是一个“女”字旁，因为妈妈是女人；有位学生说：妈妈带孩子很辛苦，要弯着腰，“妈”字右边的“马”字就像妈妈弯着腰牵着我们走路的样子。这位学生说完后，还站起来学着图片中的妈妈做了一个弯腰牵孩子的动作。……