许广娟

农安县位于吉林省中部，幅员5400平方公里，全县共有乡村中小学328所、幼儿园30所，乡村专任教师总数7511人，约占中小学幼儿园教师总数的70%。

作为教育大县，为农村的学校、教师和学生提供优质的教育教学环境是我们农安县历届党委和政府一直追求的目标，尤其对乡村教师专业素质提升高度重视，近年来在履行政府职责、建立保障机制、创新管理模式、深化教学改革等方面进行了卓有成效的探索和实践，逐步走出了一条“县、乡、村”三级一体化管理之路。

在实践操作上，我们的基本做法是：聚焦主题、谋求策略、创新打法、完善机制、形成常态。

下面，就五个方面和大家汇报。

一、找准结点，聚焦主题——推行“研培一体”主题教研模式

1.从学生的学习问题，挖掘教师的教学问题，确定主题。

2.以各学科（领域）原有主导课题研究为核心，凝练主题。

3.以“送教”主题为核心，依据《中小学幼儿园教师培训课程标准》分层设计递进式培训课程，深入开展主题鲜明的集中研修、诊断示范和研课磨课等活动。

二、抓准问题，谋求策略——构建“研培一体”五段教研模式

基础教育的发展离不开校本教研的支撑。新课程改革截止到2014年，我县“研培一体”模式构建下的“三制”、“三课”已成为本土特色的校本教研常态化运行机制。国培项目落地农安，我们一直在思考：“送教下乡”项目具有固定的培训模式，本县以往有效的“研培一体”模式还要不要？送教下乡培训项目每年只限于10个乡镇、10个学科，那么，其它乡镇（学校）、其它学科怎么办？……