刘兴星

摘 要：传统的期末统考在当今的高职院校里已经无法适用了，各高职院校均在考虑实施过程性考核方案，而過程性考核方案存在一些现实困境，本文针对这些现实困境给出了解决思路，并提出了一套切实可行的基础过程性考核方案和增强的校企合作考核方案。

关键词：高职院校 过程性考核 教学质量

2006年，教育部下发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件，在文件中明确提出了高职教育要构建专业认证体系，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养[1]。而这一培养目标跟现行的传统考核方式是背道而驰的，目前大部分院校还在使用传统的期末考试，即一学期一次的考核方式，这种考核方式具有以下几个方面的弊端：

1.学生平时学习没有压力，大部分学生毫无压力的学习情况下容易失去学习动力。

2.学生平时不归纳、总结和复习，往往在考前突击。

3.一门课程的期末考试时间不会设置的太长，不足以前面的考核整个学期的知识，学生的成绩具有一定的偶然性，不能反映真实全面的学习情况。

4.特别对于实践性较强的课，如果采用期末出试卷的考核方式，学生只会注重平时的理论学习而不会注重实践能力的学习。

在此背景下，可以看出，灵活的、多元化的、全面的过程性考核应该是高职院校考核的趋势。针对高职院校的特点，本文提出深度融入校企合作机制的过程性考核，并进行路径探索。

一、高职院校过程性考核价值分析