任青

课堂教学的高效率，是我不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

我坐在电脑旁，静下心来，回味着课堂，静享着心灵之共鸣，品出课堂的醇香，下面我将谈谈自己在教学中的一些做法：

一、培养孩子自主学习的能力

新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性。 “是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪？”每位有远见的教师都会选择后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候，而学生一旦有了“一杆枪”，他就可以靠自己不断地去捕猎继续生存下去。因此教学应立足于学生学习能力的培养，特别是自主学习能力的培养，只有这样，才能促进课堂教学效率的提高。如在教学《自然之道》一文时，我设计了这样几个教学环节：概括课文内容、质疑问难、讨论交流、研读品析、拓展延伸等。

二、引导学生大胆质疑

明代学者陈献章说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟一番长进。”这都精辟地道出了此中的道理。在语文教学中，应鼓励学生积极思考，提出疑问，主动参与，发展自己独特的感受、体验，从而更好地活化、优化课堂教学。如：在教学《地震中的父与子》一文时，在学生初步感知这是一对了不起的父与子时，教师随机提问：为什么说这是一对了不起的父与子？接着课件出示学习要求：默读课文，从哪些语句体会出父亲的了不起？用横线画出来。从哪些语句体会出兒子的了不起？……