蔡爱婵

摘要：高尔基说过：“谁爱学生，学生就爱他。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”而我说 “爱是无形的，爱的力量是无限的。” 作为班主任，应给予“问题”学生多一点关注，让他们的“闪光点”发光，使她感受到老师也是爱他们的。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。

关键词：爱 呵护 关注

一、用“爱”换心

有人说：“教育是一门爱的艺术，只要你用心去沟通，用爱去交流，任何孩子都会向你敞开心扉。” “金无足赤，人无完人。”每个孩子都有可能犯错。这就需要我们班主任既有信心、又有耐心地去引导，在班集体里营造一个敢于承认错误，且知错就改的氛围。让孩子们从错误中寻找正确的方向，让孩子们从迷雾走向光明。问题生大都因功课不好，或行为因屡犯过失而长期受到老师的批评、同学的冷落、家长的训斥，他们经常处在“冷”的环境和氛围中。他们自感不如别人，活泼向上的心理失去了平衡，心态是消极的，对课堂学习和学校教育活动缺乏热情和平衡，便想方设法从另一个方面来表现自己，于是就出现了各种行为问题，招致更多的批评与指责，从而形成恶性循环。其实他们也都是些思维活跃、情感丰富的生命个体，他们也有很强的自尊心和赢得别人尊重的迫切需要。如果在日常学习、生活中，我们对这样的学生爱理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。对于这种学生，我觉得在接触问题生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。……