王吉蒙

摘要：集体教学活动是幼儿园重要的教学活动组织形式，提问是教师常用的策略。通过分析一些公开课集体教学活动中教师的提问行为，发现存在一些问题。最后，提出了一些建设性的建议，期望能促进集体教学活动更好地开展。

关键词：幼儿园 集体教学活动 教师提问

集体教学活动是幼儿园课程实施的一种重要组织形式，也是幼儿园普遍采用的一种活动形式，是实现幼儿园教育目标的主要途径。长期以来，幼儿园集体教学活动不仅受到幼儿园、幼儿教师的重视，而且在一些大型的研讨活动中，经常会有集体教学活动观摩，这些教学活动都是经过充分准备的，是优秀的集体教学活动，具有示范作用，也用来共同交流和研讨。提问是集体教学中常用的教学策略，提问是否准确得当，直接关系活动的质量，影响幼儿的发展。因此，对公开课集体教学活动中提问的研究具有一定的理论意义和实践价值。[1]

一、幼儿园集体教学活动中提问存在的问题

1.提问次数过多

教师都认识到提问的重要性，并很注重在教学活动中提问的应用，但教师提问次数过多，如大班数学活动《对称王国》 提问 66 次，小班数学活动 《鞋子找朋友》提问56 次，大班手工活动 《竹勺小人》 提问 45 次，小班科学常识《它们睡着了》 提问 19 次。主要表现为活动过程以提问为主，从活动开始到结束都是教师在提问，给予幼儿操作的时间甚少，即使幼儿在做竹勺小人或对折纸时，教师也在旁边小声提问个别幼儿。……