王宏宇

美术教学中，对于创造性思维能力的培养，我主要是从以下几个方面着手的：

一 创设情境激发学生创作热情

教学中教师通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。例如在教学《会变的线条》一课时，展示课件“线条变变变”，请同学们观看课件时带着问题去思考：在动画中你看到哪些熟悉的线？这些线条变成了什么？谁能在黑板上画出几种不同的线条？总结出：线条可以千变万化，导出课题《会变的线条》。同时采用欣赏录像或多媒体教学手段创设情境，动静结合，丰富学生的感官，增强兴趣，为画出丰富的画面打下了良好的基础，感受线条的美

二 发挥学生的探究能力 激发创造力

探究过程是一个学生自我钻研熟悉教材的过程，教师要精心设计所提出的问题，让学生的个性在探究中得以充分的发展，在同学的相互作用和教师的点拨指导下，思维由浅显入纵深，最终目的是解决问题，并有新的发现和启迪，提高其独立获取知识的本领。如五年级《学画抽象画》一课时，教师运用一系列的活动，带领学生走进抽象世界，

1 游戏抽象：在纸盒中放置A4大小的纸，请学生随意将颜色泼。滴，洒在纸面上。

2 理解抽象：教师：被泼，洒出来的颜色有了自己的性格，这时，这些颜色带给你什么感觉？

3 我与抽象：提问：为什么有的同學拿着盒子晃动或转动呢？小结；颜色在瓶子里时，它只是颜色没有意味，颜色离开了瓶子，变化了个样子出现在画面山，就有了意味，这就是抽象带给我们的感受，当你们试图晃动盒子的时候，是因为好看，这事，你就产生了创造抽象美的意识。……