热依汗·玉素甫

我国是个多民族国家，少数民族约占全国总人口的8%。各少数民族几乎以同种民族世居各地，都有着本族语言，并以本族语言为主要交流工具，尤其是新疆地区中小学母语进行交流是普遍性。教育离不开语言，在教育实践中，学校课程教学的第一媒介就是语言。我们大多数少数民族地区使用现行的国家课程以汉语为教学第一媒介，这种教学媒介恰恰与少数民族母语在语言交流上互不相通，特别是对我们当地儿童刚入学时，我们直接使用汉语组织教学是行不通的，因为这些儿童对汉语在语感上未能领会，这就需要教学组织者必行双语教学。就此问题，笔者对双语教学进行了一些探索性研究。

根据大多数主课使用汉文教材汉语授课，大部分中小学学生认为母语是一个独立的课程，跟别的课程没关系也没用处。部分家长也有了同样的看法。从而大部分学生在学习母语时不专心，不理解，在运用语法时出现颠倒，语序不当，母语水平和成绩越来越下降，而且部分学生双语课程成绩也跟着下降。

我认为，为了了解这个问题，需要了解以下几点：

一、母语语法教学存在的问题

1、使用双语教学有些教师只管教学生会读，忽视了引导学生去理解字义

经调研发现民族地区部分教师只管教学生会读，并不关注学生对字词的理解。我们调研组到部分民族乡镇学校针对低年级学生进行抽样测试，有相当部分学生只会读，不理解生字、词语的意思。……