程坤

作文是不少学生感到头痛的事情，要想解决这问题的关键是有话可说，要有具体的内容可写，也就是说要有对客观事物的认识和感受，激发他们的写作兴趣。

一、认识生活是写作的基础

作文是个体认识的书面表达，只有认识事物，认识社会的功能。作文的心理过程是个体认识在内心的重新组合，由模糊到清晰，由肤浅到深刻，产生新思想、新认识的过程。作文的行为过程是学生面对省会现象产生困惑，而后再观察，再思考，通过书面表达到认识的过程，同样小学生的作文中亦有成人写作中阅读，写中认识，再观察、再体验的因素。这个“再次”就是很好的发挥作文认识功能的良机，把握此良机，引导学生进行作文活动，就能产生较好的教学效果。如，我让学生写一篇保护环境的作文，学生缺乏感性认识无从下笔。我就引导学生深入生活做现场调查。一个星期后，学生积累了大量有关某环境污染的材料，有的学生还拿到了经卫生部门检测有关某厂房排出的废水中有毒的测定报告，如此在活动中的作文，学生会觉得是在为社会做了一件有意义的事情，这类作文活动提高了学生对环境对社会的认识，也提高了社会责任感。这样，学生写出来的作文具有说服力、感染力。

作文是学生认识能力和语言表达的综合体现，学生缺乏对生活、社会的认识，作文练习无异于纸上谈兵。从作文的认识能力入手，开展多种多样的作文活动，学生就会积极主动地关注周围的一切，作文便有了基础。……