袁庆

新课程标准指出，小学阶段“课外阅读总量不少于145万字”，这一要求使课外阅读越来越受到广大语文教师的重视。但我们同时也看到，在加强学生课外阅读的工作上，仍存在不足：教师只是布置了课外阅读，但监督检查力度不够，只是流于形式；或者教师提出了课外阅读要求，但缺少恰当的方法指导，到底应该读些什么，怎样读，学生一片茫然。众所周知，阅读能使人获得丰富的知识、具备良好的素养、塑造健康的人格、培养高雅的情趣。作为语文学习的必要手段之一，课外阅读对于提高学生语文素养实现人文教育的目标，有着其他活动无法取代的作用。因此，对小学生进行适当的课外阅读指导真正使语文教学能“得法于课内，得益于课外”是适应新课程改革的必然。就如何提高课外阅读的实效性，笔者提出几条粗浅的看法。

一、制定计划是前提

可行的计划是先决条件，做起事来才能有条理，时间就会变得充足，效率才会有提高。我根据教材内容和本班学生的实际情况，从课外阅读的规划、目标、内容、总量、活动方式、评价方法等方面制定具体的计划和措施。阅读量依据课程标准的规定。阅读目标首先要定位于培养学生的兴趣，其次从掌握阅读的方法养成阅读的良好习惯等方面分解出不同层次的目标。我采用“自主性”和“计划性”相结合的方法选定课外阅读的内容。“自主性”就是让学生自由选择自己感兴趣的读物，教师只要求学生在选择读物时要涉及到时事新闻、科学知识、文艺作品、历史故事等不同的门类，进行广泛地阅读，而不是具体指定读哪本书。……