张敬华

《新课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。创设生活化情境，努力激发学生的学习兴趣。

一、创设生活化情境，努力激发学生的学习兴趣

新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活题材，以丰富多彩的方式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，数学源于生活。

数学知识比较深奥，每堂数学课都对学生具有新鲜感，如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，尽量在科学性的前提下，应用一些通俗易懂的语言，更能激发学习兴趣。我们知道，引入新课一般有开门见山的直导式，有观察规律的发现式，有实验操作的演算式，有具诱惑力的问答式等，在各种不同的方式中，都可以直接提出与课本有关的问题或通过诱导的方式提出问题。例如在讲古典概型的计算公式时，我首先提出以下问题：在政治考试中，有一题多项选择题，假设你根本看不懂题目的意思，现在你想猜一个答案，请问你猜对的概率有多大（正确的结果是十五分之一）？……