杨仁香

数学课堂教学就是要调动每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，发展每个学生的个性。要使课堂教学“活”起来，使学生真正为学习的主人，教师就要善于为学生创设“学”的空间，并把所学知识与生活实践联系起来，大胆去探究，从而学会学习。

一、“活”在探究中，让学生学有空间

知识并不能简单地由教师或他人传授给学生，只能由每个学生依据自己已有的知识经验，主动去构建。学生的学习是一个自我构建的过程，由于人的思维是不能代替的，构建者只能是学生本人。因此在数学课堂教学中，教师应为学生营造一个和谐，宽松的环境，创设更多的探究机会，留给足够的探索时间和空间，多角度提供探究的材料，让学生通过猜想讨论，操作等活动去探索。例如：在教学第五册“克、千克、吨”的认识时，除让学生汇报课前在生活中调查、收集的数学信息。如：一袋洗衣粉、一个苹果、一袋米等的重，还让学生在课堂上用天平实际称称，一个鸡蛋、一板硬币等的重量。这样就能把课内外的知识有机地结合起来，增强数学知识的实践性，操作性和探索性。学生亲身经历了问题的探究过程，在获取知识的同时，学会了学习。

二、“活”在质疑处，让学生学有创新

疑是打开知识大门的钥匙：有疑问，思维才有方向，才会主动探索、去创新。教学中我们要以鼓励学生大胆质疑为突破口，捕捉学生的智慧与灵感，释放创新激情。教师在教学时要巧设疑问，创设问题情境，引发学生的认识冲突，激发学生多思，从而发挥学生的主体作用。……