张紫怡

近年来，我国政府部门和相关机构相继出台了一系列关于教师继续教育的政策法规，教師培训作为继续教育的一个重头戏，各级政府和部门都非常重视，其管理措施越来越完善，课程教材建设也越来越到位，这些都为继续教育的有效开展提供了保证，为提高教师专业化水平，解决教师业务需求与落实新的教育改革提供了一个很好的平台。但从量的扩张到质的提高的过程中，存在着的一些问题也逐渐凸现出来，比如说现行的培训内容与教师需要脱节，培训的初衷与培训的效果脱节，其结果是造成大量的人力物力浪费，而且实效性的低下也就成了制约教师继续教育发展的瓶颈。当然实效性受制约的因素还有很多，诸如培训者水平、培训内容和形式、受训者认知等变量的因素等。本文试图从新课程对教师的要求这一问题出发，审视教师培训的实效性低下的种种原因，并提出一些个人见解和策略，以期能抛砖引玉。

一、 新课程对教师素质的挑战

教师是知识经济教育的核心要素，教师的素质是实施素质教育的关键。随着新课程标准的实施，让我们感受到教学改革正迈着坚实的步伐前进着。新课程标准是顺应时代发展的产物。然而，我们作为教师是否能够充分理解利用好新课程标准，改变过去教学中存在的一些问题。这些无疑都是新课程对我们教师素质的挑战。

（一）新课程实施对教师素质提出新要求