张国良

一、巧设问题情境，激发学生学习兴趣

为了有效的实施问题导学法，教师要在课前对于问题的内容以及情境做出精心的安排，要充分的符合高中阶段的学生的心理特点，将学生的注意力集中到问题上来，这样教师所设置的问题才能够起到导入的作用。同时也要保证问题的难度适中，让学生能够通过对于问题的思考和解决能够对于课堂即将学习的内容产生一个初印象，然后随着教师的层层引入而逐步的进入到课堂教学中。另外在问题的设置过程中教师也要合理的设置情境，让学生能够在情境之中将自己的主观能动性调动起来，集中注意力来思索问题的答案，通过问题的设置能够非常有效的将学生的学习兴趣激发出来，让学生能够在好奇心的催使之下积极主动的参与课堂教学。

二、合理的设置问题层次，深化学生对于课程知识的理解

对于问题的设置教师同样要保持一定的层次性，要有目的、有步骤的设置问题的难度，引导着学生分析和解决问题，确保学生能够在既有知识体系的基础之上逐渐的扩展，并在这个过程中逐步的提高数学能力。通过问题的指引，学生会不断的积累课程知识内容，并在积累的过程中逐步的深化对于知识内容的理解。例如在立体几何的学习中，学生在初中阶段都学习过平面几何，教师可以以平面几何为依托，设置第一层问题，以长方形为例，平面上长方形有几条边？……