乔玉兰

传统的数学教材只注重“明算里，重练习”从而导致数学课变得机械、沉闷和程式化，缺乏生机和乐趣，缺乏对智慧的挑战，缺乏学以致用的思想。而新教材编制根据儿童“爱玩、爱动、好奇、好胜”的年龄特点，坚持生活性原则、趣味性原则、活动性原则、过程性原则、开放性原则，设计了“情境主题图”“说一说”“议一议”“想一想”“练一练”的教学环节。很明显，新课程是把课堂看着是学生展示激情、智慧和个性的大舞台，让数学课变成学生解决生活问题的快乐殿堂。作为一名数学教师，怎样利用教材以新的生机，构建教学以真的精彩，驾驭课堂呢？

一、给学生一个“激情的课堂”

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

（一）课堂导入，注重“激趣”。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。那么别具匠心，引人入胜的一段新课导入不仅是一堂课的起步，更是激发学生参与学习的关键环节。理想的导入是达到“课未始，趣已浓”的兴奋状态。

课堂导入要因材而异：

1、课件导入，形象生动。

一位教师在教学“年、月、日”时通过地播放太阳、地球、月亮的运动画面，使学生形象地了解了地理知识，明白了“年、月、日”的由来，同时，也引发了学生探索“年、月、日”更多知识的欲望。

2、复习引入，以旧引新

数学知识犹如一个连环锁，环环相扣，紧密衔接。在教学时，只有以旧引新，才能达到学习新知识的顺理成章。

（二）课堂上，巧设活动，唤起学生的“活力”。

活动是课堂的灵魂，可以让教学充满生机，作为教师要精心地准备，在《买电器》的教学中，我设计了这样的一个环节“帮我出主意”，内容是这样的：老师一个月的工资是3000元，上街时发现了几件物品想买。……