黑玲

课后练习题是根据篇章特点设置的知识要点、能力训练点和教学的重难点所设置的，是学生学习过程中落实基础、提升能力的前沿阵地，也是教师备课时的指南针。利用课后练习题，优化语文教学，更能有效提高教学效率，训练学生多种能力，真正达到高效教学的目的。下面我就以新课标小学语文五年级下册教材为例谈谈在模式教学中是如何巧设课堂练习，优化语文课堂教学的。

一、阅读积累性练习题的设置。

语文文本就是最好的积累园地，尤其是新课标课本，编者精心选择，在原有的老教材的基础上去其糟粕、取其精华，可以说篇篇文章都是精品。因此课堂练习我们首先要关注的是阅读积累性练习题的设置。这种练习最基本的题型有两种。

一种是“读一读，写一写，记一记。”这是每篇课文阅读后必备的一种练习，如课文中的“一碧千里、翠色欲流、喜不自胜、不屈不挠”等这些优美词语、特殊词语，在课后让学生读一读、抄一抄，模仿这些词语写一些结构、类型、词性相同的词语，或者再用这些词语练习说一句话、一段话，这样的练习对学生快速积累和巩固课文中的生字新词、迅速丰富词汇和语言是很有帮助的，而且经过反复实践证明这一做法效果很好。

另一种积累性练习有“摘抄、背诵课文中的优美篇章”、“摘抄格言警句”等，这种篇章、片段的积累对孩子的写作有极大的帮助。如《草原》一课中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。……