努尔古丽·毛吾列提

恰如大纲所言：“汉语教学的任务是培养学生汉语口头表达能力，使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就所听的材料或熟悉的题材进行对话或连贯发言。”因此，对于学汉语的民族学生而言，克服口语障碍对他们本专业学习以及顺利毕业有着极为重要的意义。

但是，很多学汉语的学生却在口语表达方面表现欠佳，不能用标准的语音流利地表达较完整的语义。因此作为汉语教学的任课教师应充分认识到，课堂上给学生更多的锻炼机会以培养学生的口语交际能力，并注重讲课的各个环节，将口语能力的培养渗透其中，教师可采取不同的教学方法以提高学生的口语表达能力。怎样提高 少数民族学生的汉语口语交际能力呢？

一、鼓励学生说汉语，激发学生的表达欲望。

兴趣是最好的老师，感兴趣对于学生来说，已经成功了 一半。“在情境创设中不断引导学生多思、善问，想说、敢说， 真正体现以学生为主体，努力创设与生活实际相似的极富感染 力的交际情景，调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈 的表达欲望，激活他们的联想和想象，点燃他们口语交际的火 花，使学生乐于和别人自由、和谐地进行交流。”我在教学中， 经常设计“看表演，说汉语”活动，让学生带着趣味说话。先 让孩子表演（有时甚至可以只做几个简单的动作）；请同学用汉 语说出他的动作；然后加入同学们自己的想象、理解再说；……