宋艳姿

片段回放：

师：小朋友喜欢小动物吗？

生：喜欢！

师：那我们就一起到动物园去游一游吧。（课件出示小朋友参观动物园的画面）

生：哇，真漂亮！（学生顿时沉浸于这熟悉的生活情境，被图中活泼可爱的小动物深深吸引，并按纳不住内心的冲动，纷纷站起来。）

师：这么多可爱的小动物，你喜欢哪一种呢？上台数一数它有几只？选择你喜欢的颜色圆片摆出同样多。最后找一找图中还有表示同样多的其他事物吗？

生1：我喜欢长颈鹿，它有3只。

生2：我喜欢大象，它有1只。

生3：我喜欢……

不少孩子的手伸得长长的，嘴巴叫嚷着。其中有看热闹的，有思考问题的，这是一种自然的真情流露。甚至有两个学生好奇地走到了老师讲台前，站在那不愿下去，抢着要拿老師的圆片摆一摆，那刻教室沸腾了。老师点了几名学生到讲台前指数自己喜欢的小动物，一边将两位小朋友拉了拉，试图将他们送到座位上。因为当时教室里坐着许多领导和听课的老师，课依旧要上下去。可是小朋友在座位旁还没坐下，他们又上来了，其他的许多同学都站起来，怎么也不愿坐下，新课无法进展。师开始了组织教学：“老师喜欢遵守纪律的小朋友，哪位小朋友守纪律老师就叫他上来答问。”有个别乖孩子，坐下来了。“一、二、三”老师亮出了绝招叫口令，“快坐好”稀拉地几个学生对答。此时此刻学生好像断了线的风筝到处乱飞，后来的课堂中贯穿了不少数学活动，但仍在半安静半喧闹中进行着，直到书写1-5、听写电话号码时，小朋友才出奇的安静下来写数字。