潘金德

心理学研究表明：人的大脑都有“先入为主”的习惯，当大脑把错误的东西当作正确的东西记忆之后，它就相信它是正确的，拖得越久，要扭转这一认识就越难。学生在数学作业中产生错误，正是他对所学数学知识不懂、不会或不能灵活运用的结果，对这些错误如不加正视，不及时促其订正，甚至听之任之，必然会在后续的作业或考试中再次出错。因此，教师要重视学生的作业订正以及高效管理策略的运用与研究。

一、作业订正和评价的重要性

新课程评价体系关注的不仅仅是学生的学业成绩，更注重学生在学习过程中的情感体验、态度形成、能力发展和良好习惯的养成。作业是课堂教学的延续，是学生巩固知识、提高能力的重要环节。让学生做作业的目的，是让学生通过作业更好地掌握课本中的知识和原理，让学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会。对学生来说，通过作业订正能从中发现自己对知识掌握的不足之处，而且在订正的过程中，还能满足学生心理上的一种成就感。对教师而言，订正作业也是进行教学查漏补缺的一个重要手段。通过作业订正和评价可以了解学生对所学知识的掌握情况，以便采取有针对性的补救措施。通过订正作业订正和有效评价还可以对学生进行个性化的指导，提高纠错兴趣，使他们对知识的掌握能更加牢固，。

二、作业订正与评价存在的问题

当前在初中学生的数学作业订正的过程中，往往由于对作业订正的目的性不明确或订正方法不科学，存在如下一些典型的问题：