华骋

陶行知先生提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张。生活教育是陶行知教育思想的理论核心。在“生活即教育”的思想中，陶行知认为“生活”不是人们通常狭义的理解，而是“包含广泛意味的生活实践的意思”。他将传统的教学模式与实际生活接轨，在基础教育中强调从生活中去学习，走出人们局限的思维使教学环境能更好的适应社会大环境。《体育课程标准》也强调体育与现实生活的关系，提倡学习有用的体育，体育要体现“源于生活、寓于生活、用于生活”的理念。这和陶行知先生的生活教育是一致的，也是对陶行知教育思想的继承与发展。那么在体育课堂教学中，我们应怎样把陶先生的生活教育理论更好的運用于其中呢？

随着生活水平的日益提高，同时为响应国家的“十二五”规划，各行各业都对强身健体提出了更高的要求，且数据调查显示，越来越多的青少年儿童体质薄弱导致成人身体健康出现隐患，这就无形中把提高体育教育教学水平这个重担加在了基础教育阶段。除了强身健体的要求外，体育不光锻炼人的身体素质，同时还可以提升人的心理素质。陶行知历来主张，体育是身心教育的最好的办法，不单纯是在练粗腕壮腿，也不是纯技能的训练，是性格方面的教育。体育对于培养人的性格——勇敢、坚持、进取心和自信心，培养人的社会品质——公正、忠诚、自由、合作都具有重要的价值。事实上，现在的中国……