邓桂波

自从参加工作以来，我一直从事农村小学一线中高年级语文教学工作。在实践新课改的这十多年小学语文教学里，我有一点体会非常深刻，那就是自从实施新课改以来，我们农村学校的教育水平和教师素质有了很大程度的提高。可由于我们教师的整体素质偏低及信息的相对闭塞，再加上农村小学教学的考评体制建设相对滞后等因素，使我们农村小学语文课堂教学仍在一定程度上以分数为归宿。教师的教，学生的学最终还是落到了试卷上。这种农村小学语文课堂的阅读教学现状，就决定着我们更加需要进一步优化语文课堂的阅读教学，转变教学观念是十分必要的。以下就当前农村小学语文阅读教学谈谈自己的几点陋见：

一、增加学生的阅读量，扩大课外阅读面。

《小学语文课程新标准》总目标明确指出：“小学生要学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品”，并且规定课外阅读总量不少于150万字。可是我们农村小学的学生远远达不到这个量，是因为我们的学生不喜欢看课外读物吗？并不是这样的，而是因为在农村小学大部分连个阅览室、图书馆也没有，学校根本无法让学生多读课外书。而我们农村孩子的家长能供得起孩子上学都不错了，再加上教育意识落后根本不会帮孩子买许多的课外书籍。学生没书可读，当然谈不上提高阅读能力了。我们农村的语文老师也只能望洋兴叹的说：“条件如此我们也没有办法啊！……